Obrazovni sistemi suočeni s ozbiljnim problemom: Nedostaje kvalificiranih nastavnika

Nedostatak kvalificiranih nastavnika predstavlja sve veći izazov za obrazovne sisteme zemalja Organizacije za ekonomsku saradnju i razvoj (OECD). Prema najnovijem izvještaju ove organizacije, u školskoj 2024/2025. godini u prosjeku 9,1 posto nastavnika osnovnih i srednjih škola nije ispunjavalo sve propisane kvalifikacijske uslove.

Podaci pokazuju da udio nastavnika bez potrebnih kvalifikacija prelazi 18 posto u Čileu, Danskoj, Estoniji i Njemačkoj. Dodatno zabrinjava činjenica da je u približno dvije trećine zemalja s uporedivim podacima zabilježen porast ovog udjela u periodu od školske 2017/2018. do 2024/2025. godine.

Poseban problem predstavlja pronalaženje nastavnika matematike i prirodnih nauka. Obrazovni sistemi u ovom području suočavaju se s konkurencijom drugih sektora koji također traže visokoobrazovane stručnjake.

Od 16 zemalja koje su dostavile odgovarajuće podatke, njih 11 prijavilo je nedostatak nastavnika ovih predmeta u srednjem obrazovanju.

U Latviji i Luksemburgu, gdje je zabilježen najveći udio nepopunjenih nastavničkih radnih mjesta, približno četiri posto pozicija u srednjim školama ostalo je nepopunjeno na početku školske 2024/2025. godine. U većini drugih zemalja taj udio bio je manji od tri posto, a često i ispod jednog procenta.

Starenje nastavničkog kadra dodatni problem

OECD upozorava da bi starenje nastavničkog kadra u narednim godinama moglo dodatno pogoršati postojeću situaciju. Svaki četvrti nastavnik u srednjem obrazovanju u zemljama članicama ove organizacije ima 55 ili više godina, što ukazuje na potrebu za zapošljavanjem novih generacija prosvjetnih radnika.

Istraživanje je pokazalo i zanimljiv nesrazmjer između zadovoljstva poslom i društvenog priznanja nastavničke profesije. Iako je 85 posto nastavnika zadovoljno svojim poslom, svega 22 posto smatra da društvo dovoljno cijeni njihov rad.

U izvještaju se navodi da konkurentne plaće i prihvatljivo radno opterećenje mogu pomoći u privlačenju i zadržavanju nastavnika. Međutim, važnu ulogu imaju i profesionalna autonomija, podrška rukovodstva škola, mogućnosti stručnog usavršavanja te društveni ugled ove profesije.

Kao jedno od mogućih rješenja za nedostatak nastavnog kadra navodi se i omogućavanje stručnjacima iz drugih profesija da se uključe u obrazovni sistem.